논리적 의미와 관계를 바르게 파악하였다는 것을 뜻한다. 또한 논리적사고에 오류가 있다고 함은 언어를 잘못 사용하는 것이 그 하나의 원인이 될 수 있으며, 언어를 잘못 사용한다는 것은 문장의 논리적 의미를 잘못 파악하거나 논리적 관계를 잘못 파악하는 것과 관련된다.
논리적사고력과 논리적
사고는 창조적인 사고 훈련법으로 적용된다. Jensen & Kiley(2000: 279-284)에서는 사고를 ‘창조적 사고, 비판적 사고, 생산적 사고’로 나누고, 각각의 사고력을 기르는 전략을 소개하고 있다. 그 중 즉흥사고는 Scamper와 더불어 가장 널리 쓰이는 창조적 사고력 신장을 위한 전략으로 소개된다.
즉흥사고는 의
창의적사고력 신장을 위하여 교사는 다양한 교육매체를 활용해야 할 것이다. 문학적 접근은 유아들의 논리교육 향상에 큰 도움을 준다고 볼 수 있다. 유아는 5세 이후에도 지능에 의미 있는 변화가 생길 수 있다. 그 이후로는 유아 스스로 생각할 수 있는 힘이 생긴다. 즉, 창의력이 발달하여 사물의 내
효율적인 논술지도
고등학생들은 논술 과정에서 자신들의 표현력뿐만 아니라 문제 해결 과정에서 필요로 하는 고차적인 사고력을 배울 수 있다. 그러나 고등학교 현장에서의 논술 지도 실태는 대학 입시(논술 고사)를 준비하는 소수 학생을 대상으로 이루어지는가 하면, 논술이 통합 교과적 특성
논리적으로 연결, 융합하여 새로운 가치를 만드는 사람이다.
초연결 사회에서 매일같이 생겨나는 방대한 정보 중에서 중요한 정보를 찾아 논리적으로 연결하고 융합하기 위해서는 논리적사고력이 필요하다. 즉, 미래 사회에 필요한 인재는 논리적사고력이 뛰어난 창의적인 인재이다.
사실 교육 분
창의적인 학습 기회를 제공한다.
국민 공통 기본 교육 과정의 수학 내용은‘수와 연산’, ‘도형’, ‘측정’, ‘확률과 통계’, ‘문자와 식’, ‘규칙성과 함수’의 6개 영역으로 구성한다. ‘수와 연산’영역에서는 자연수, 정수, 유리수, 실수의 개념과 사칙연산을, ‘도형’영역에서는 평면도형과
창의적사고력 증진 훈련을 통해서 신장될 수 있다고 보고 있다.
그 중 브레인스토밍 기법은 논리적사고에 의존하지 않고 자신의 아이디어를 자유롭게 제시하는 창의적사고력 증진 교육의 한 실제적인 방법으로서 국어학계에서도 말하기, 쓰기 등의 사고 기술을 학습하는 기법으로 오래 전부터 많
사고와 창의적사고의 상호작용을 통해서 행해진다. 다이얼로그는 감정이입적이면서 논리적인 대화로서 감정이입과 간주관성으로부터 가능하고, 공유된 이해와 상호 참여를 낳는다. 따라서 사회과 교육의 목적이 시민성 함양에 있고, 이 시민성은 고차 사고력이 본질을 이루고 있다는 점에서 볼 때 우
창의적사고력과 창의적 기능의 두 가지가 있으며 창의적사고력은 창의적 상상과 거의 비슷한 것이라고 할 수 있다. 또한 창의적사고는 확산적 사고(사고의 방향이 다양하게 변화되는 사고)와 수렴적 사고(어느 일정 방향으로 집중되어 가는 사고) 혹은 직관적 사고와 논리적사고(분석적 사고)등이
창의적사고력 증진 방법의 하나로 창의적인 사고를 허용하는 분위기를 만들고, 상상력을 북돋워주고 엉뚱한 아이디어도 받아들이는 창의적인 태도를 길러주며, 문제를 해결하는 방법을 결정하기 전에 많은 아이디어를 고려하도록 가르쳐준다. 이 방법은 논리적사고에 의존하지 않고 자신의 아이디